Libro de la escuela de gestión: desafíos / cláudia dávis, José Vieira de Souza, Juliane Corrêa, María estrellas Araújo Fernandes,
Marta wolax grosbaum y {Sonia t. Sousa et al penin}; vieiras de Sofía Lerche (ed.). Rio de Janeiro: DP &, 2002.
Los autores presentan una discusión sobre la realidad de la historia en la
educación pública de Brasil, destacando que en su primórdio sirvió sólo para la formación de elite, y tiene una nueva actitud, la formación de las masas. Esta nueva actitud no es buena voluntad de los gobernantes y sí presiones de
los grupos organizados de la sociedad civil para defender la importancia de una escuela pública y el calidad secular para todos.
Un ejemplo fuerte de tal presión fue la entrada de manifiesto con nombre de los pioneros de la educación, la nueva ocurrió en 1932, líderes intelectuales grandes como Anísio Teixeira. El manifiesto produce un efecto inmediato, habiendo ya asignados en la Constitución de 1934 varios de sus ideas. Veamos el autor del comentario en la página 17: "la Constitución de 1934 incorpora algunas manifiesto de ideas, establecimiento de educación primaria gratuita y obligatoria".
A partir de 1932 parece claro que fueron ampliando las reformas para mejorar el suministro de educación pública, pero es sólo en la década de 1960 en 1961 que nuestro país inicia su primera ley de directrices y bases de la educación nacional (.ldb), la ley 4 1.024 / 61.
Valle decir, sin embargo, que el proceso de expansión de la enseñanza en Brasil fue desarrollado abismal, falta de políticas públicas que hierba de emancipación graves efetivassem promovedora de educación - menos - favorecido económica y socialmente. Los comentarios de autor sobre la página 18, que durante todo el proceso de expansión de la enseñanza en Brasil, muchos problemas. Por lo tanto se ha previsto wheelwork la democratización de la educación pública. Uno de este proceso fueron: habitaciones relleno hasta y la improvisación de edificios para cumplir con la población. La formación de profesionales de la educación también no hizo, desde entonces incluso en el decenio de 1980 fue profesores con grado 7 / dando aula para estudiantes de la serie 8ª.
Los autores citan como los principales retos para la gestión de la escuela pública, cuatro: 1. para ejercer su social función; 2. un proyecto político - enseñanza realidad respeto y actúa en busca de la comunidad personal y colectiva de emancipación; 3. el éxito de la escuela; la escuela debe dar cuenta de su papel de favorecedora aprendizaje; 4. la evaluación institucional.
Nuestro mayor desafío de la gestión de la escuela pública es combatir súper estructura política que mercantiliza la educación pública. Lamentablemente en nuestro país que inteligente es el problema principal. Los escándalos de muchos que se muestra a través de la alerta de medios de comunicación vivimos en el caos en los valores humanos. Muchos públicos administradores que han enriquecido a nuestros hijos. Nuestro problema es la falta de educación. Desafortunadamente todavía vivimos en el país de astucia, necesitamos una educación que promueve el desarrollo de la espiritualidad, por lo que tenemos a corto, mediano y largo plazo formado una nueva generación que prohíba avarice y la falta de solidaridad humana. Aquí cerrar y reflexión al lector estimado.