La realidad del alumno
Cuando el alumno termina sus estudios secundarios por lo general tiene que estudiar muchísimo
para entrar en la Facultad - Universidad o estudio Terciario elegido. Muchas veces debe recurrir a estudios privados para alcanzar el nivel adecuado. Y muchas veces el alumno fracasa en la Universidad porque debe perder mucho tiempo en el estudio de materias que debería haber estudiado durante sus estudios secundarios. Por otro lado muchos de los alumnos en Argentina deben trabajar mientras realizan sus estudios y mientras ganan experiancia en otras areas o a veces la propia, pierden horas de estudio. Esto como resultado da personas que tienen mucha experiencia pero poca especialización. Esta especialización si forma parte de la vocación del alumno forma parte de un
desarrollo continuo que comienza cuando este finaliza sus estudios secundarios y encuentra ciertas falencias en sus estudios; en otros casos resultan profesionales poco requeridos en el mercado laboral. Como séa en algunas áreas Argentina ha brindado muchos profesionales con las habilidades adecuadas para insertarse en un medio laboral aquí y en el resto del mundo - como vemos en las estadísticas - esto normalmente es por el esfuerzo del alumno y su capacidad para superarse día a día a pesar de los pocos recursos con que dispone.
El gasto argentino en educación
En general, hay una muy fuerte relación entre el nivel de ingreso de la sociedad y los
resultados de la educación, aunque en algunos casos hay países que para el mismo nivel de ingreso obtienen mejores resultados.
En cuanto a la relación entre el gasto por alumno – ya sea primario o secundario – y el nivel de ingreso. Por ejemplo en Argentina se discute mucho si se gasta mucho o poco en educación y la realidad es que no gastamos ni mucho ni poco.
Tanto en la relación ingreso-resultados y en la relación ingreso-gasto en educación, la Argentina está siempre parada sobre la línea de tendencia. Por eso el debate es tan complicado en Argentina: porque la situación no es ni blanca ni negra, sino gris por el empate de intereses que hace difícil generar una situación de cambio importante.
No es muy fuerte la tercera relación: la relación entre el gasto y los resultados. El gasto es importante en un sentido muy cuantitativo: en términos de incorporación de gente al sistema. Pero cuando uno trata de ver si el gasto tiene impacto en los resultados más finamente medidos, se va a encontrar que muchas veces no es así.
Algo falla en la organización de un sistema donde independientemente de lo que se gasta por alumno, los resultados pueden ser cero o cincuenta. Para nuestro consuelo, a nivel internacional sucede algo parecido. Por ejemplo, en la prueba TIMSS la República Checa obtiene 580 puntos con un gasto de $2000 por alumno, mientras que Suiza obtiene un puntaje inferior gastando $6000 por alumno.
Una de las razones fundamentales por las cuales el vínculo entre gasto y resultados es tan débil, es lo mal que se gasta. La estructura del gasto en Argentina es mala:
en gastos de capital tenemos 2 puntos menos que los países en desarrollo
en gasto docente tenemos 9 puntos menos que los países en desarrollo
en gasto no docente tenemos 17 puntos menos que los países en desarrollo
gastamos sólo el 2% del total en insumos (que se traducen esencialmente en la tecnología de la tiza y el pizarrón).
Hay un problema de pésima asignación de los recursos, lo cual es básicamente responsabilidad de las provincias. Si la Argentina asignara sus recursos como lo hacen los países en desarrollo, podría gastar $700 millones más por año en salarios docentes, $300 millones más en insumos y $200 millones más por año en bienes de capital, infraestructura, computadoras, etc. El total es de $1200 millones, simplemente si gastando lo mismo disminuyéramos el gasto burocrático y gastáramos como gastan los países en desarrollo.
Agradecemos la colaboración de los profesores Gustavo Miguel Scazzaro y su equipo deedicado a la enseñanza del idioma español para extranjeros en Buenos Aires Argentina - si alguien deséa contactarse con él puede hacerlo a: argentinaturismo@argentina.com
También agradezco a Rosa Esther Perez de Leibenzon que siempre ha dedicado su vida a la enseñanza en Argentina como Maestra y Directora - también es Responsable de la creación de la enseñanza con la modalidad de doble escolaridad en las escuelas de la provincia de Buenos Aires.
Author: Christian Daniel Leibenzon - Técnico Superior en Análisis de Sistemas Informáticos Administrativos - Profesor.