La capacidad de
escribir va ligada a un gran número de operaciones elementales: reunir y organizar las propias ideas, escribir un esquema, asociar cada una de las ideas a un párrafo concreto, desarrollar los razonamientos, revisar el propio escrito. Se trata de descomponer un problema complejo en subproblemas parciales y más sencillos, que se afrontan separadamente en un primer momento, para encajarlos posteriormente en el contexto del problema de partida.
Esto es lo que tratara de enseñarnos el excelentísimo docente español de la Universidad de Barcelona: Daniel Cassany, siempre trabajando con un afán didáctico el aprendizaje y el arte placentero de escribir; tan necesarios hoy en día para obtener hablantes competentes lingüísticamente.
El libro se divide en dos partes, tomando en cuenta los componentes básicos de la expresión escrita: el código
escrito y la composición del texto. En la primera parte ofrece una descripción breve, pero bastante completa, del código escrito con esquemas globalizados y ejemplos comentados, se hace un repaso al
conjunto de conocimientos lingüísticos que necesita un
escritor para trabajar.
Dedica especial atención a comparar las características del código oral con las del código escrito. Además, compara los resultados de algunos experimentos sobre diferentes formas de adquisiciones del código escrito, con datos objetivos que ofrecen una buena base para comprender y valorar las hipótesis teóricas que se exponen en los demás capítulos.
Luego se comentan los estudios acerca de las teorías sobre la adquisición del código escrito: “Leer como un escritor” y “El Input comprensivo”. Ambas sostienen que el código escrito se adquiere básicamente a través de la lectura por placer, aunque parten de puntos de vista distintos.
Finalmente, en “El papel de la instrucción gramatical” y “¿Qué reglas de gramática?” estudian la función que tiene la enseñanza consciente y programada de las reglas de la lengua en la adquisición del código. Y, además, muestra un pequeño experimento en el que se investigan: cuáles son las principales reglas de ortografía y de morfosintaxis del castellano que utilizan los escritores competentes para corregir sus textos.
En conjunto, en esta primera parte; el autor se dedica a estudiar cómo los escritores adquieren el código escrito.
La segunda parte del libro empieza con una detallada descripción del
proceso de composición que presenta un conjunto de experimentos que comparan el comportamiento de los escritores competentes con el de los incompetentes en la redacción de textos. Esto permite elaborar el perfil ideal del
buen escritor en lo que a composición se refiere.
Después ofrece una visión de conjunto de los modelos teóricos más conocidos del proceso de composición, entre los que destaca: “Las prosas del escrito y de lector” y “Un proceso cognitivo”, modelos desarrollados a partir de la psicología cognitiva. El primero se basa en el análisis de los borradores producidos por el escritor y el segundo en el estudio de los procesos intelectuales de la escritura. Ambos sugieren que la composición de un
texto es un proceso recursivo en el que el autor genera, desarrolla, redacta, revisa y finalmente se expresa en ideas determinadas.
Luego aplica estos modelos hipotéticos a un caso concreto y real del proceso de composición de seis borradores que redactó un profesional de la escritura para elaborar un texto de unas veinte líneas; para así, poder observar detalladamente todo el proceso que realiza.
Globalmente, esta segunda parte posee más énfasis en explicar qué es el proceso de producción del texto que en investigar cómo aprenden los escritores a realizarlo.
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