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Shvoong Principal>Libros>Referencia>Reseña de Beneficios DE LA PSICOLOGIA COGNTIVA

Beneficios DE LA PSICOLOGIA COGNTIVA

Reseña del Libro   por:elleno     Autor : ELLENO
ª
 
BENEFICIOS DE LA PSICOLOGIA COGNITIVA

La psicología cognitiva, tiene sus orígenes en los años sesenta y setenta, difiere de la psicología conductista en tanto que no  centra su atención en las condiciones amibentales (estimulos), ni en la conductas observables (respuestas) para dar espacio a la atención,  las expectativas y la autoeficacia; haciendo especial énfasis en la manera como las personas   perciben,  interpretan,  recuerdan  y piensan sobre los acontecimientos ambientales que experimentan.
 
Un primer paso, hacia la psicología cognitiva,  se da cuando se acepta que el aprendizaje da lugar a un conjunto organizado de información (Tolman, 1946); esto se sustento cuando el mismo autor,  supuso que las ratas  desarrollan mapas cognitivos de su entorno.  Un segundo paso, igualmente timido, lo dio la psicología de la Gestal, cuando proponer que el ser humano, tiene  la capacidad de organizar  sus experiencias de forma  predecible, finalmente, dentro de estas corrientes,   Thorndike  (1898) y  Kholer (1925) sugieren que la solución de problemas exige la combinación y recombinación mental de los elementos de un problema, hasta que aparece una estructura que lo resuelve. 
 
Piaget basaba sus estudios en el razonamiento  lógico y en la estructura del conocimiento, con lo cual pudo establecer que  los humanos somos procesadores activos de la información,  describiendo el conocimiento  en términos de estructuras que van cambiando a lo largo del desarrollo.
 
Desde la teoría de Piaget, se puede comprender que las personas están diseñadas para encontrar sentido al mundo   que    les rodea, lo que puede  explicar con facilidad los procesos de adaptación y supervivencia del ser     humano y por que no  de  todas las especies.  Sin embargo, la teoría, tiene mas significancia, cuando hace su propuesta del desarrollo cognitivo, en el cual  relata las  etapas del desarrollo cognitivo, por la que pasan los       infantes, iniciando con su edad    sensorio motora para terminar en su propuesta de las operaciones concretas.

La propuesta de Piaget es que para que se produzca el aprendizaje, el individuo debe ser capaz de asimilar la nueva información en sus estructuras cognitivas, también constituye un elemento esencial de las teorías contemporáneas del aprendizaje. (Kuhn, 2001,b)
 
Vygostky (1962), propuso que los niños van desarrollan a lo largo del tiempo, esquemas más avanzados e integrados, por lo cual desde la perspectiva piagetiana supone que el aprendizaje es una empresa individual, sin embargo,  hace claridad, respecto de que “son los adultos quienes promueven el aprendizaje en los niños de manera intencional  y sistemática.  Lo hacen implicando a los niños  en actividades significativas e interesantes”; a lo que denomino  aprendizaje próximo.  
 
Vygotsky considero la importancia de la sociedad y la cultura para la promoción del desarrollo cognitivo,  por lo cual su teoría se denomina perspectiva sociocultural. Señalando que los procesos mentales complejos tienen su origen en actividades sociales.  Que se establecen entre niños y otras personas.  Los cuales se van acomodando e integrando de manera progresiva en el propio pensamiento.  Este proceso se denomina internalización.
Durante los primeros años  de vida, el pensamiento y el lenguaje se van haciendo cada vez más interdependientes.
 
Respecto de los procesos educativa, el mismo Vygotsky (1962), estableció, que los docentes, establecen actividades sistematicas,  aclarando que cada cultura, transmite sus propios valores culturales,  (Trawisck – Smith, 2000; Whitting y Edwars, 1998)
 
Desde esta teoría, se pueden recopilar conceptos, que pueden constituirse en grandes herramientas en el aula de clase, como son:
 
·         Trabajar con los alumnos para realizar un plan que les permita enfrentarse a una nueva tarea
·         Demostrar su propia forma de solucionar una tarea
·         Dividir una tarea complicada en otras tareas mas  pequeñas y sencillas
·         Proporcionar una estructura que explique de que manera podría resolver la tarea
·         Plantear preguntas apropiadas que lleven a los estudiantes a pensar en las tareas adecuadas
·         Motivar a los estudiantes a realizar  una tarea
·         Recordar a los alumnos cual es su objetivo al realizar la tarea
·         Proporcionar una retroalimentación frecuente sobre el proceso de los estudiantes
Supuestos generales de la teoría cognitivista
 
·         Algunos procesos del aprendizaje son exclusivos de los seres humanos (por lo cual las investigaciones no se pueden desarrollar con animales)
·         El centro de estudio lo constituyen los procesos cognitivos
·         El objeto de la investigación científica deben ser la observación objetiva y sistematica de la conducta humana
·         Bransford y Franks (1971)   encontraron que las personas extraen ideas de la información que reciben (no la aprenden al pie de la letra) y  organizan las ideas similares agrupándolas en la memoria.
 
Branford y Franks   establecieron  que:
 
·         Las personas se implican de manera  activa en el proceso de aprendizaje, no son pasivas.  Controlan su propio aprendizaje.
·         El aprendizaje supone la formación de representaciones o asociaciones mentales que no se reflejan en cambios conductuales. Tolman (aprendizaje latente)  supone que el aprendizaje supone cambios mentales internos.
·         El conocimiento esta organizado.  El conocimiento,  creencias, actitudes y emociones de las personas no están aisladas entre si, están asociadas e interconectadas.   Tolman,  Gestalt y Piaget.
·         El aprendizaje es un proceso en el  cual la nueva información se relaciona con la información que ya se conoce.
 
 elleno
Publicado el: 07 marzo, 2010   
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