Diseño INSTRUCCIONAL TEORIAS COGNOSCITIVAS Y CONSTRUCTIVISTAS

Brenda Mergel, 1998,

El cognitivismo por su partedice la autora, se aleja del conductismo para centrarse en el “estudio de los procesos mentales”, con el cual se busca “fortalecer procesos decodificación, representación, almacenamiento y recuperación de información”. De este modo y en palabras dla autora “El investigador cognoscitivista analizaría una tarea, la segmentaría en pequeñas partes y utilizaría esa información para desarrollar una estrategia que va de lo simple a lo complejo”.

La autora cita algunos ejemplos de diseño instruccional que surgieron bajo esta concepción del aprendizaje asi: SCHOLAR, PUFF, MYCIN, DENDRALGUIDION, SOPIE, BUGGY y LOGO entre otros.

Desde el constructivismo, la autora inicia señalando que el “conductismo y el cognoscitivismo” son“de naturaleza objetiva”,en cuanto los métodos y resultados sonfáciles de medir, en tanto queel primero es “de naturalezasubjetiva”; amplia su información señalando que estos “adoptan elmodelo de la computadora comparativamente con la mente como procesador de información”. Y agrega la autoraque “el constructivismo valora la predisposiciónpara el aprendizaje”.

La autora referencia a Jonassen, en línea para inferir que el diseño instruccional desde el constructivismovalora aspectos como

“Proporcionar múltiples representaciones de la realidad, Realice actividades reales auténticas – que estén contextualizadas, Proporcione un mundo real, ambientes de aprendizaje basados en casos, Refuerce la práctica de reflexión, Faculte contextos – y contenidos- conocimientos dependientes de la construcción, Soporte la construcción colaborativa de conocimientos a través de la negociación social, no ponga a competir a los estudiantes por el reconocimiento”.

Aspectos que buscan situar y contextualizar el conocimiento, reconociendo como valederas y necesarias las propias concepciones de quien aprende, para favorecer el nuevo aprendizaje y articularlo a su construcción de la realidad.

Citando a Jonassen la autora señala nuevamente quedesde el constructivismo no se pueden establecer respuestas esperadas, por cuanto cada estudiantegenerara su propio aprendizaje y estructura nuevas respuestas a los estímulos de aprendizaje, a lo que este ha llamado“negociación social”.

Publicado el: septiembre 24, 2009