Diseño INSTRUCCIONAL... MODELOS DE APRENDIZAJE

Brenda Mergel, 1998, invita como figura inicialconceptualizarMODELO, del cual dice “Un modelo es una figura mental que nos ayuda a entender las cosas que no podemos ver o explicar directamente” citando a Dorin, Demmin y Gabel, 1990

Seguido a esto, la autora, hace unaselección de tres teorías de aprendizaje, de las cuales dice,se debe hacer una revisión y diferenciación exhaustiva, son estos conductismo,cognoscitivismo y constructivismo; señalando al primero como“estudio de los cambios observables de la conducta”, al segundocomo “procesos que se tienen detrás de esos cambios” y al tercero como“construcción de la propia realidad, contextualizando el conocimiento y partiendo de las propias experiencias y procesos mentales desarrollados”.

Retomando a Good y Brophy, 1990 la autora cita al conductismo como “la mente como una “caja negra” en el sentido de que la respuestas a estímulos se pueden observar cuantitativamente ignorando totalmente la posibilidad de todo proceso que pueda darse en el interior de la mente”. Y cita a algunos investigadores o padres de estaa Pavlov, Watson, Thorndike y Skinner.

De Pavlov,expresa, que su reconocimiento mas destacadoes el del condicionamiento,con el cual “un perro con solo escuchar el sonido de la campana el perro comenzaba a salivar”. (Dembo, 1994).

De la investigación de Pavlov la autora dice queeste logra reconocer el sonido de la campana como “un estimulo condicionado”, recibiendo una “respuesta condicionada o aprendida”.

De esta misma teoría la autora cita a Pavlov para destacar que dentro del condicionamiento,se presenten fenómenos como la generalización, la extinción, recuperación y discriminación; el primero hace referencia a la capacidadunestimulo similar de producir una respuesta similar,el segundo, la extinción al hecho que ocurre una vez se deja de reforzar la conducta, el aprendizaje desaparece,el tercero,cuando este ha desaparecido y serefuerza nuevamente aparecerá fácilmente yfinalmente, la capacidadde discriminar el estimulo adecuado.

En el mismo campo de las teorías conductistasThorndike (1874 – 1949) hizo énfasis en el “tratamiento cuantitativo exacto de la información”. “Cualquier cosa que exista, debe existir en determinada cantidad y por lo tanto pude medirse” (Johcich, citado en Rizo, 1991). Su teoría, conexionismo, establece que aprender es el establecimiento de conexiones entren estímulos y respuestas.

Con ello estableció que a mayor refuerzo, la respuesta aprendida será mayor, peroa su vez, se estableceránmas conexiones asociativas que podrán